乳源小镇——乳源农旅特色小镇




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咹咕早教

2019-09-19 14:20:01   67
咹咕早教

师资优势优质的师资队伍是教育质量的保障,咹咕良好的用人机制和园所文化确保了我们拥有高素质、稳定的师资。我们拥有受过专业培训合格的老师,并定期安排老师外出进修学习及参加各项交流活动。鼓励全中心老师通过多种途径进行技能学习和教育理念的提升。

  • 经营类型 : 教育
  • 地址 : 乳源小镇15栋2楼09-16号铺
  • 热线电话 : 13826399949

师资优势

  优质的师资队伍是教育质量的保障,咹咕良好的用人机制和园所文化确保了我们拥有高素质、稳定的师资。我们拥有受过专业培训合格的老师,并定期安排老师外出进修学习及参加各项交流活动。鼓励全中心老师通过多种途径进行技能学习和教育理念的提升。

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经验优势

  咹咕早教成立于2016年,是韶关地区早教行业先行者,拥多更丰富的教学经验。专业系统的年龄段划分和阶段性课程,喻教学于游戏,循序渐进,由浅入深,科学引导孩子不同阶段的能力提升。

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硬件优势

  咹咕早教中心面积约350平米,拥有专业、舒适的各类功能课室6间,包括亲子早教室、手工艺术室、奥尔夫音乐室、科学实验室、感统运动室等。还配备了各类专业的教学用具、体能训练用品、休息区以及就餐区等。

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服务优势

  专业贴心的教师,让孩子在游戏中、玩乐中得到充分的能力锻炼。对孩子的智商、情商、德商(人生观、价值观)进行全面的、正确的引导,塑造孩子完整、快乐、积极、乐观的美好人格。

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理念优势

  以孩子的视角出发进行教育,立体化、连续性、延展性的教育理念,主题式的教学课程设置。对孩子来说,玩乐为载体的教学方式永远是最容易接受和最感兴趣的学习方式。

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  趣味科学  

  孩子在上科学实验课的时候在玩乐中就学到了好多知识。孩子们在学习中,通过观察—思考—提问—动手—合作—表达,促进孩子观察力、思考力、认知力、动手力、组织力、表达力等的全面提升。

阶段一

  认识颜色并感受颜色间产生的美与变化;发现鸡蛋可以怎么悬浮在水里;怎么样可以让瓶子吹大一个气球等科学实验。科学启蒙,引导孩子爱上科学。

阶段二

  带着问题去观察水是怎么吸住乒乓球在思考和提问中使孩子更愿意进行自己的操作,是重点培养孩子对科学的好奇心和动手能力。

阶段三

  孩子开始会掌握了基本的科学原料名称与实验组合,会操作简单的实验,在一些实验中体会到化学、物理的小知识。

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  感统运动  

  感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官,以不同的感觉通路 (视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑,大脑再对其信息进行加工处理,(包括:解释、比较、增强、抑制、联系、统一),并作出适应性反应的能力,简称“感统”。

阶段一

  儿童感觉统合基础训练阶段,也是感觉统合失调的预防阶段。会根据孩子的发育特点进行有趣的运动课程帮助宝宝建立良好的视、听、触觉。

阶段二

  让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节,提升自己的感觉统合能力,激发自身的优秀潜能,身心俱佳地统筹成长、协调发展,综合素质得以全面提高。

阶段三

  让孩子在游戏中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等综合发展,促进孩子的全面统合能力的目的。

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  亲子早教  

被动者

  通过主、被动操,亲子瑜伽及抚触等肢体训练及按摩,能有效刺激宝宝的身体各关节及皮肤。促进宝宝肢体协调性及大脑发育,同时也助妈妈进行形体恢复及掌握此阶段如何协助宝宝成长。

爬行者

  通过操作玩具,刺激宝宝的视听嗅触等感官,激发宝宝探索世界的欲望。在游戏中促进亲子交流,理解“客体永久性”,促进其良好的社会情感的发展。通过主被动体操和爬行练习,发展宝宝的大肌肉协调性,促进大脑发育。同时,让家长学会在此阶段如何协助宝宝成长。

探索者

  在活动中让宝宝理解“因果关系”,通过丰富安全的环境、玩具和器材,帮助宝宝完成从爬行到行走的过渡,鼓励宝宝在探索中学习本领。同时,让家长学会配合宝宝的敏感期为其提供教育素材,从而积累相关经验促进宝宝认知的发展。

表达者

  随着宝宝活动空间的增大,使宝宝在活动中提高“空间感知”能力,发展手部精细动作、提高行走的能力、学习听指令并能使用表情、手势和简单的语言表达自己的情绪和愿望,让家长学会配合课程帮助宝宝渡过行走敏感期,并为宝宝营造适宜的语言环境。

模仿者

  通过拇、中、食指的熟练配合和腕部的初步控制,使宝宝增强“形状认知”,并通过亲子游戏来促进其语言和全身动作技能的发展。同时,让家长懂得满足宝宝模仿成人向往“独立”的内心需求,为宝宝创造提高自我服务能力的空间。

观察者

让宝宝在发展手的灵活性和双手配合的练习中,提高腕部控制能力,学会观察并进行简单的逻辑思维能力的培养,提高宝宝肢体的模仿能力和身体协调性。让家长抓住宝宝的敏感期,建立秩序感,培养初步的生活自理能力。

思维者

  通过操作中手部小肌肉动作的练习,培养宝宝对细微事物的观察敏锐力和思维能力,促进宝宝口语表达能力,并提高社会行为的发展。让家长掌握正确的辅导方法,在日常生活中适时启发宝宝的心智,促进语言和行为的发展,建立其良好的观察习惯。

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  手工艺术  

阶段一

认识基本的颜色、简单的形状、常见果蔬菜等,利用颜料把生活中的物品进行拓印画,让孩子感受来自生活中的艺术灵感。

阶段二

认识各种不同质地的纸,感受光滑与粗糙给宝宝带来的触感;利用不同的纸进行黏贴,构成一幅有趣的艺术作品。

阶段三

自由绘画了解色调的搭配,用手腕的力量和大手臂肌肉力量来画出线条,用不同材料和工具作画满足宝宝现阶段的表达能力。

阶段四

通过各种新颖的涂鸦表现形式刺激幼儿的视、听、触、嗅、味等感官,激发孩子对艺术创作的兴趣。培养造型涂鸦、色彩认知及动手能力,并将大幅提升幼儿的情感表达能力。

阶段五

通过趣味生动的课程,在不同的阶段中对各种材料(例如:黏土、颜料、毛线等)的认识与运用。既锻炼孩子的手眼协调能力又发展了他们的感知、观察及创造力。

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  奥夫音乐  

  在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。

阶段一

  用不同的乐器进行演奏好听的歌曲,学习儿歌说白、律动丰富孩子对音乐的全面认识,从而爱上音乐提高孩子的音乐节奏感及身体协调性。

阶段二

  让孩子在音乐、图画、舞蹈等艺术活动中,用听、说、唱、跳、奏、玩等各种不同形式表现出来,开发想像力,从各种音乐元素中,得到身体机能、思维、人际、自我认知、空间等各方面的平衡发展。

阶段三

  掌握部分奥尔夫乐器的使用方式,能独立在课堂上进行演奏歌曲,养成对音乐舞蹈作品、乐器、道具及表演游戏场面的初步责任意识,以及初步的演员、观众的责任意识。

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